بررسی اثربخشی رویکرد فرآیندی آموزش تفکر به کودک بر اشتیاق تحصیلی و هوش موفق دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی رویکرد فرآیندی آموزش تفکر به کودک بر اشتیاق تحصیلی و هوش موفقدانش آموزان انجام شد. روش: این پژوهش از نوع پژوهش های نیمه آزمایشی (طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) بود.جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر پایه ششم شهر کاشمر در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود که تعداد ۴۰ نفراز آنان به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. در این پژوهشجهت اندازه گیری متغیرها از دو پرسشنامه هوش موفق گریگورنکو و استرنبرگ (۱۹۹۲) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز،بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) استفاده گردید. پس از تشکیل گروه های نمونه، مداخله آموزشی (شیوه فرآیندی) طی ۴ هفته بر رویگروه آزمایش اجرا گردید. آنگاه، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد و برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس چندمتغیره(مانکوا) استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که، رویکرد فرآیندی آموزش تفکر به کودک بر اشتیاق تحصیلی و هوش موفقدانش آموزان تاثیر معنی داری دارد. بنابراین، استفاده از روش فرآیندی آموزش تفکر به کودک با تغییر سبک تفکر دانش آموزان تاثیرمعناداری بر افزایش اشتیاق تحصیلی و هوش موفق آنان دارد.

کلیدواژه ها:

رویکرد فرآیندی آموزش تفکر ، اشتیاق تحصیلی ، هوش موفق