تاثیر دوره های آموزش مجازی موسیقی درمانی فعال(AVMT) والد-کودک بر کاهش و بهبود اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی(ADHD)، کودک ۵ تا ۶ سال دچار آسیب در کاربرد افراطی از موبایل و تبلت با اختلال رشدی(مطالعه موردی)

زمینه و هدف:ویژگی اصلی اختلال کم توجهی/ بیش فعالی(ADHD) الگوی مستمر بی توجهی و / یا بیش فعالی- تکانشگری است که با کارکرد و رشد فرد تداخل دارد. ADHD در کودکی شروع میشود. سیمپتوم ها باید قبل از ۱۲ سالگی حضورداشته و این نشان دهنده ی اهمیت حضور سیمپتوم های بالینی قابل ملاحظه در دوران کودکی است.روش:پژوهش حاضر از نوع تحقیقات کاربردی بصورت مطالعه موردی پیش و پس آزمون از میان کودکان ADHD دچار آسیب در کاربرد افراطی از موبایل و تبلت با اختلال رشدی، به روش نمونه گیری در دسترس و به صورت تصادفی ساده بوده که دوره ی مقدماتی موسیقی درمانی را به مدت حداقل ۴ ماه در موسسه علوم و فنون هنردرمانی سحاب و بنیاد هنردرمانی بهزیستی تهران گذرانده اند. ارزیابی توسط دو آزمون آخن باخ، کانرز و پرسشنامه استاندارد رتبه بندی بالینی، مشاهده رفتاری، مشاهده والدینی و خودگزارش صورت گرفت. جلسات AVMT والد-کودک ۲۵ جلسه به مدت ۳۰ دقیقه دو روز در هفته برگزار شد. ۱۰ جلسه مختص کودک-والد و ۱۵ جلسه صرفا برای کودک بود.(کلیه موارد کمک آموزشی والد-کودک بصورت ارسال فایل، فیلم و.... هر جلسه صورت پذیرفت).یافته ها:میانه پاسخ تستهای انجام شده در مقایسه با پیش از AVMT معنای متفاوتی داشته است. داده های بدست آمده از سنجش دو آزمون آخن باخ و کانرز با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس و با کمک نرم افزار SPSS-۱۸ و آزمون تست ارزیابی موسیقی درمانی سحاب تجزیه و تحلیل شدند.نتیجه گیری:نتایج بیانگر اینست که تمرینات AVMT معین از راه توانبخشی در تشخیص و درک مهارت های چهارگانه دیداری، شنیداری، گفتاری و حرکتی، اصلاح عملکرد مغز، باعث کاهش و بهبود نشانه های پرخاشگری، کمبود توجه و بیش فعالی شده است. همراهی جلسات AVMT بر بهبود ADHD کودک دچار آسیب از موبایل و تبلت با اختلال رشدی بعنوان بخش مهمی از درمان می باشد.

کلیدواژه ها:

موسیقی درمانی ، اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی ، اختلال رشدی