تدریس مطلوب نشانه »ش ش« با انجام فعالیت های گروهی در کلاس درس

پژوهش حاضر در جهت تدریس درس »گوش شنوا - نشانه ش« صورت گرفته است. ازآنجا که مسئله ی خواندن و نوشتن از جمله وسایل مهم فهمیدن در دنیای کنونی است و پایه اول دبستان نیز یکی اساسی ترین مراحل یادگیری هر فرد میباشد، و آموزش نشانه های فارسی نیز جزو اهداف آموزشی دوره ی ابتدایی میباشد، لذا هدف اصلی در انجام این پژوهش این بود که ما چگونه میتوانیم در تدریس به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورتی شایسته به دانش آموزان بفهمانیم. برای انجام پژوهش دو نفر از آموزگاران پایه اول، دو نفر از آموزگاران پایه دوم و مربی تربیت بدنی دبستان با همفکری و همیاری یکدیگر و پس از بررسی موارد و مسائل مطرح شده و اولویت بندی و انتخاب یکی از اولویتها درنهایت موضوع مذکور از صفحه ۴۹ فارسی اول برای رفع مشکل موجود در بین دانش آموزان پایه ی اول دبستان دخترانه ی میرزا بابا کاشی انجام گرفته است. در این پژوهش از روشهای تدریس فعال ازجمله روش تدریس اکتشافی، همیاری گروهی، شناخت گرایی و ساختن گرایی و... استفاده شد. پس از اجرای طرح درس اولیه (سناریو) و بازبینی آن، نهایتا سناریو در کلاس تدریس و توسط اعضای گروه به مشاهده و نقد و تحلیل گذاشته شد. پس از نقد و بررسی اعضای گروه پنج نفره از تدریس اول و تغییر روش تدریس معلم، اصلاح طرح درس، ابزارهای آموزشی مناسب به تعداد اعضای گروه و عملکرد مجری، قسمتهایی از طرح درس مورد بازبینی قرار گرفت و تدریس دوم انجام شد. نتایج ذیل از مقایسه ارزشیابی گرفته شده پس از پایان تدریس اول و دوم حاصل شد: مشارکت دانش آموزان در امر یاددهی - یادگیری روشی موثر در تعمیق یادگیری است، استفاده از روش تدریس اکتشافی، علاقه به یادگیری را در دانش آموزان افزایش میدهد، استفاده از تصاویر و فیلمهای گویا و مرتبط سبب جذابیت و فهم بهتر درس میشود.

کلیدواژه ها:

فعالیت های گروهی ، درس پژوهی ، نشانه ش ، فرآیند یاددهی- یادگیری ، دانش آموزان