بررسی نقش جنسیت عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری دانش آموزان دختر سال پنجم ابتدایی

در این مقاله به بررسی تاثیر جنسیت عوامل آموزشی متحرک بر یادگیری درس علوم دانش آموزاندختر سال پنجم ابتدایی پرداخته میشود، حجم نمونه ی مورد نظر ۳۰ نفر بود شامل دو کلاس ۱۵نفره که هر کلاس به طور تصادفی در معرض جنسیت عامل آموزشی قرار گرفتند. به منظور ارائه یآموزش از چندرسانه ای آموزشی محقق ساخته مبتنی بر عامل آموزشی متحرک در طی دو هفته یمتوالی برای هر دو گروه استفاده شد. گروه اول از طریق چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر عاملآموزشی زن و گروه دوم از طریق چندرسانه ای آموزشی مبتنی بر عامل آموزشی مرد آموزش دیدند.در هر دو گروه محتوای درس یکسان بود. قبل از اجرای آموزش بر روی دانش آموزان هر دو گروه یکپیش آزمون که مربوط به محتوای آموزشی درس علوم بود اجرا شد. بعد از آموزش، بر روی هر دوگروه، پس آزمون یادگیری درس علوم اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t مستقلنمرات اختلافی نشانگر تفاوت معنی دار بین دو گروه بود. نتایج به دست آمده از این پژوهش نشانداد که عامل آموزشی متحرک هم جنس بیشتر از عامل آموزشی متحرک جنس مخالف در یادگیریدرس علوم تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، چندرسانه ای ، عامل آموزشی ، عامل آموزشی متحرک ، یادگیری